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अन्य उपयोगों के लिए, शिक्षा (वितरण) देखें। प्राग, चेक गणराज्य में बायोमेडिकल इंजीनियरिंग, चेक तकनीकी विश्वविद्यालय के संकाय में व्याख्यान. अफगानिस्तान के गर्देज़ प्रांत के गार्डेज़ के पास बामोज़ाई में एक बाग की छांव में बैठे स्कूली बच्चे

एफआईएसटी रोबोटिक्स प्रतियोगिता में छात्र प्रतिभागी वाशिंगटन, डी.सी. शिक्षा सीखने की सुविधा, या ज्ञान, कौशल मूल्यों विश्वासों और आदतों के अधिग्रहण की प्रक्रिया है। शैक्षिक विधियों में कहानी, चर्चा, शिक्षण, प्रशिक्षण और निर्देशित अनुसंधान शामिल हैं। शिक्षा अक्सर शिक्षकों के मार्गदर्शन में होती है, हालांकि शिक्षार्थी खुद को शिक्षित भी कर सकते हैं।

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शिक्षा औपचारिक या अनौपचारिक सेटिंग्स में हो सकती है और किसी भी अनुभव का उस पर एक प्रारंभिक प्रभाव पड़ता है जो किसी के विचार, अनुभव या कृत्यों को शैक्षिक माना जा सकता है। शिक्षण की पद्धति को शिक्षाशास्त्र कहा जाता है।

औपचारिक शिक्षा को आमतौर पर प्रीस्कूल या किंडरगार्टन, प्राइमरी स्कूल, माध्यमिक स्कूल और फिर कॉलेज, विश्वविद्यालय या शिक्षुता के रूप में औपचारिक रूप से ऐसे चरणों में विभाजित किया जाता है। शिक्षा का अधिकार कुछ सरकारों और संयुक्त राष्ट्र द्वारा मान्यता प्राप्त है।. अधिकांश क्षेत्रों में, शिक्षा एक निश्चित आयु तक अनिवार्य है।

शब्द-साधन

Etymologically, शब्द “शिक्षा” लैटिन शब्द से शिक्षा अनुपात (“एक प्रजनन, एक ऊपर लाने, एक पालन”) से प्राप्त होता है. जो शिक्षा से (“मैं शिक्षित, मैं प्रशिक्षित करता हूं”) जो कि होमोसेक्सुअल शिक्षा से संबंधित है (“मैं आगे बढ़ता हूं). मैं बाहर निकालता हूं; मैं ऊपर उठाता हूं, मैं “ई) से (” से, बाहर “) और डुको (” मैं नेतृत्व करता हूं, मैं आचरण करता हूं “)।.

इतिहास

मुख्य लेख: शिक्षा का इतिहास बाकू, अजरबैजान में ऐतिहासिक मदरसा नालंदा, उच्च शिक्षा के लिए प्राचीन केंद्र प्लेटो की अकादमी. पोम्पेई से मोज़ेक शिक्षा प्रागितिहास में शुरू हुई, क्योंकि वयस्कों ने अपने समाज में आवश्यक ज्ञान और कौशल में युवा को प्रशिक्षित किया। पूर्व साक्षर समाजों में. यह मौखिक रूप से और नकल के माध्यम से हासिल किया गया था। एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी तक कहानी कहने वाला ज्ञान, मूल्य, और कौशल। जैसे-जैसे संस्कृतियों ने अपने ज्ञान को उन कौशलों से आगे बढ़ाना शुरू किया, जिन्हें नकल के जरिए आसानी से सीखा जा सकता ह. औपचारिक शिक्षा का विकास हुआ। मिडल किंगडम के समय मिस्र में स्कूल मौजूद थे। 1607 में प्रकाशित यूक्लिड के तत्वों के चीनी संस्करण में माटेको रिक्की (बाएं) और जू गुआंग्की (दाएं).

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1607 में प्रकाशित यूक्लिड के तत्वों के चीनी संस्करण में माटेको रिक्की (बाएं) और जू गुआंग्की (दाएं)
प्लेटो ने यूरोप में उच्च शिक्षा की पहली संस्था एथेंस में अकादमी की स्थापना की। 330 ई.पू. में स्थापित मिस्र का अलेक्जेंड्रिया प्राचीन ग्रीस के बौद्धिक पालने के रूप में एथेंस का उत्तराधिकारी बना। वहाँ, अलेक्जेंड्रिया के महान पुस्तकालय का निर्माण तीसरी शताब्दी ईसा पूर्व में हुआ था। सीई 476 में रोम के पतन के बाद यूरोपीय सभ्यताओं को साक्षरता और संगठन का पतन हुआ।

चीन में, कन्फ्यूशियस (551-479 ई.पू.), लू के राज्य, देश के सबसे प्रभावशाली प्राचीन दार्शनिक थे. जिनके शैक्षिक दृष्टिकोण से चीन के समाज और पड़ोसी कोरिया, जापान और वियतनाम जैसे समाज प्रभावित होते रहे हैं। कन्फ्यूशियस ने शिष्यों को इकट्ठा किया और एक शासक के लिए व्यर्थ की खोज की जो सुशासन के लिए उनके आदर्शों को अपनाएगा. लेकिन उनके विश्लेषण अनुयायियों द्वारा लिखे गए थे और आधुनिक युग में पूर्वी एशिया में शिक्षा को प्रभावित करना जारी रखा है।

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एज्टेक के पास शिक्षा के बारे में एक अच्छी तरह से विकसित सिद्धांत था, जिसमें नहलहल में एक समान शब्द है जिसे कहा जाता है। इसका अर्थ है “किसी व्यक्ति को बढ़ाने या शिक्षित करने की कला” या “पुरुषों को मजबूत बनाने या लाने की कला। यह शिक्षा का एक व्यापक अवधारणा था जो यह निर्धारित करता था कि यह घर पर शुरू होता है औपचारिक स्कूली शिक्षा द्वारा समर्थित है। और समुदाय के रहने से प्रबलित। इतिहासकार बताते हैं कि सामाजिक वर्ग और लिंग की परवाह किए बिना सभी के लिए औपचारिक शिक्षा अनिवार्य थी। निक्सटलामचिलिज़्टली शब्द भी था जो “चेहरे को ज्ञान देने का कार्य है।” ये अवधारणाएं शैक्षिक प्रथाओं के एक जटिल समूह को रेखांकित करती हैं. जो अगली पीढ़ी को अतीत के अनुभव और बौद्धिक विरासत से संवाद करने की दिशा में उन्मुख था। व्यक्तिगत विकास और समुदाय में उनके एकीकरण के उद्देश्य से।

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गिर के रोम के बाद, कैथोलिक चर्च पश्चिमी यूरोप में साक्षरता छात्रवृत्ति का एकमात्र संरक्षक बन गया। चर्च ने प्रारंभिक शिक्षा के केंद्र के रूप में प्रारंभिक मध्य युग में कैथेड्रल स्कूलों की स्थापना की। इनमें से कुछ प्रतिष्ठान अंततः मध्ययुगीन विश्वविद्यालयों में विकसित हुए और यूरोप के कई आधुनिक विश्वविद्यालयों से आगे निकल गए।  उच्च मध्य युग के दौरान, चार्ट्रेस कैथेड्रल ने प्रसिद्ध और प्रभावशाली चार्ट्रेस कैथेड्रल स्कूल का संचालन किया।

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पश्चिमी क्रिस्टेंडोम के मध्ययुगीन विश्वविद्यालय पूरे पश्चिमी यूरोप में अच्छी तरह से एकीकृत थे, उन्होंने जांच की स्वतंत्रता को प्रोत्साहित किया. और कई महान विद्वानों और प्राकृतिक दार्शनिकों का उत्पादन किया जिसमें नेपल्स विश्वविद्यालय के थॉमस एक्विनास. ऑक्सफोर्ड विश्वविद्यालय के रॉबर्ट ग्रोस्सेटे. शामिल थे वैज्ञानिक प्रयोग के एक व्यवस्थित तरीके के प्रारंभिक एक्सपोजर. और जैविक क्षेत्र अनुसंधान के अग्रणी संत अल्बर्ट द ग्रेट। 1088 में स्थापित, बोलोग्ना विश्वविद्यालय को पहला और सबसे पुराना लगातार संचालित विश्वविद्यालय माना जाता है।

मध्य युग के दौरान, इस्लामिक कैलिपेट के तहत इस्लामिक विज्ञान और गणित का विकास हुआ. जो पश्चिम में इबेरियन प्रायद्वीप से लेकर पूर्व में सिंधु तक और दक्षिण में अल्मोरविद राजवंश और माली साम्राज्य तक फैला हुआ था।

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यूरोप में पुनर्जागरण ने वैज्ञानिक और बौद्धिक जांच और प्राचीन ग्रीक और रोमन सभ्यताओं की प्रशंसा के एक नए युग की शुरुआत की। 1450 के आसपास, जोहान्स गुटेनबर्ग ने एक प्रिंटिंग प्रेस विकसित किया, जिसने साहित्य के कामों को अधिक तेज़ी से फैलाने की अनुमति दी। यूरोपीय युग की साम्राज्यों ने दर्शन, धर्म, कला और विज्ञान में शिक्षा के यूरोपीय विचारों को दुनिया भर में फैलाया। मिशनरियों और विद्वानों ने अन्य सभ्यताओं से नए विचारों को भी वापस लाया जैसा कि जेसुइट चीन मिशनों ने चीन और यूरोप के बीच ज्ञान, विज्ञान और संस्कृति के संचरण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई थी. यूरोप से यूक्लिड के तत्वों जैसे चीनी विद्वानों के लिए काम करता है। यूरोपीय दर्शकों के लिए कन्फ्यूशियस के विचार। ज्ञानोदय ने यूरोप में एक अधिक धर्मनिरपेक्ष शैक्षिक दृष्टिकोण के उद्भव को देखा।

आज अधिकांश देशों में, पूर्णकालिक शिक्षा, चाहे वह स्कूल में हो या अन्यथा, सभी बच्चों के लिए एक निश्चित उम्र तक अनिवार्य है। इसके कारण अनिवार्य शिक्षा के प्रसार जनसंख्या वृद्धि के साथ संयुक्त राष्ट्र यूनेस्को ने गणना की है कि अगले 30 वर्षों में मानव इतिहास की तुलना में सभी लोगों को औपचारिक शिक्षा प्राप्त होगी।

औपचारिक शिक्षा

औपचारिक शिक्षा एक संरचित वातावरण में होती है जिसका स्पष्ट उद्देश्य छात्रों को पढ़ाना है। आमतौर पर, औपचारिक शिक्षा स्कूल के माहौल में होती है जिसमें विषय के प्रशिक्षित, प्रमाणित शिक्षक के साथ-साथ सीखने वाले कई छात्रों की कक्षाओं के साथ होता है। अधिकांश स्कूल प्रणालियों को मूल्यों या आदर्शों के एक सेट के आसपास डिज़ाइन किया गया है जो उस प्रणाली के सभी शैक्षिक विकल्पों को नियंत्रित करते हैं। इस तरह के विकल्पों में पाठ्यक्रम, संगठनात्मक मॉडल. भौतिक शिक्षण रिक्त स्थान का डिजाइन (जैसे क्लासरूम), छात्र-शिक्षक बातचीत, मूल्यांकन के तरीके, वर्ग आकार, शैक्षिक गतिविधियाँ और बहुत कुछ शामिल हैं।

पूर्वस्कूली

जापान में एक बालवाड़ी में छोटे बच्चे मुख्य लेख: बचपन की प्रारंभिक शिक्षा पूर्वस्कूली लगभग तीन से सात साल की उम्र से शिक्षा प्रदान करती है. यह देश के आधार पर है जब बच्चे प्राथमिक शिक्षा में प्रवेश करते हैं। इन्हें अमेरिका के अलावा नर्सरी स्कूल और किंडरगार्टन के रूप में भी जाना जाता है जहाँ किंडरगार्टन शब्द प्राथमिक शिक्षा के शुरुआती स्तरों को दर्शाता है। किंडरगार्टन तीन से सात साल के बच्चों के लिए एक बाल-केंद्रित पूर्वस्कूली पाठ्यक्रम प्रदान करते हैं. जिसका उद्देश्य उनमें से प्रत्येक पर संतुलित बल के साथ बच्चे के शारीरिक, बौद्धिक और नैतिक स्वभाव को उजागर करना है।

मुख्य

ताइवान के स्कूली बच्चे अपने शिक्षक के साथ बाईं ओर खड़े हैं 2014 मुख्य लेख: प्राथमिक शिक्षा प्राथमिक (या प्रारंभिक) शिक्षा में औपचारिक संरचित शिक्षा के पहले पांच से सात साल होते हैं। सामान्य तौर पर प्राथमिक शिक्षा में छह से आठ साल की स्कूली शिक्षा पांच या छह साल की उम्र से शुरू होती है हालांकि यह बीच और कभी-कभी देशों के बीच भिन्न होती है। विश्व स्तर पर छह से बारह वर्ष की आयु के लगभग 89% बच्चों को प्राथमिक शिक्षा में नामांकित किया गया है. और यह अनुपात बढ़ रहा है। यूनेस्को द्वारा संचालित सभी कार्यक्रमों के लिए शिक्षा के तहत. अधिकांश देशों ने 2015 तक प्राथमिक शिक्षा में सार्वभौमिक नामांकन प्राप्त करने के लिए प्रतिबद्ध किया है.

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और कई देशों में, यह अनिवार्य है। प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के बीच विभाजन कुछ हद तक मनमाना है, लेकिन यह आम तौर पर लगभग ग्यारह या बारह साल की उम्र में होता है। कुछ शिक्षा प्रणालियों में अलग-अलग मध्य विद्यालय हैं,जो कि चौदह वर्ष की आयु में होने वाली माध्यमिक शिक्षा के अंतिम चरण में परिवर्तित हो जाते हैं। जो स्कूल प्राथमिक शिक्षा प्रदान करते हैं उन्हें ज्यादातर प्राथमिक विद्यालय या प्राथमिक विद्यालय कहा जाता है। प्रायमरी स्कूल प्राय शिशु स्कूलों और जूनियर स्कूल में विभाजित होते हैं।

उदाहरण के लिए, भारत में अनिवार्य शिक्षा बारह वर्ष से अधिक की होती है, जिसमें आठ साल की प्रारंभिक शिक्षा, पांच साल की प्राथमिक शिक्षा और तीन साल की उच्च प्राथमिक शिक्षा होती है। भारत के गणतंत्र में विभिन्न राज्य राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद द्वारा डिजाइन एक राष्ट्रीय पाठ्यक्रम ढांचे के आधार पर 12 साल की अनिवार्य स्कूली शिक्षा प्रदान करते हैं।

माध्यमिक

अल्बनी सीनियर हाई स्कूल, न्यूजीलैंड में एक शिक्षक के साथ काम करने वाले छात्र
मुख्य लेख: माध्यमिक शिक्षा. फिलिप्स एक्सेटर एकेडमी, संयुक्त राज्य अमेरिका के परिसर में एक निजी हाई स्कूल. दुनिया के अधिकांश समकालीन शैक्षिक प्रणालियों में, माध्यमिक शिक्षा में औपचारिक शिक्षा शामिल होती है जो किशोरावस्था के दौरान होती है। यह आमतौर पर वयस्कों के लिए वैकल्पिक, चयनात्मक तृतीयक, “पोस्टसेकंडरी” या “उच्च” शिक्षा (जैसे विश्वविद्यालय, व्यावसायिक स्कूल) के लिए नाबालिगों के लिए अनिवार्य, व्यापक प्राथमिक शिक्षा से संक्रमण की विशेषता है।

सिस्टम के आधार पर, इस अवधि के लिए स्कूल, या इसका एक हिस्सा, माध्यमिक या उच्च विद्यालय, व्यायामशाला, गीत, मध्य विद्यालय, कॉलेज या व्यावसायिक स्कूल कहला सकता है। इनमें से किसी भी शब्द का सटीक अर्थ एक सिस्टम से दूसरे सिस्टम में भिन्न होता है। प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के बीच सटीक सीमा भी देश से देश और यहां तक ​​कि उनके भीतर भिन्न होती है, लेकिन आम तौर पर स्कूली शिक्षा के सातवें से दसवें वर्ष के आसपास होती है।

DUCATION ESSAY

माध्यमिक शिक्षा मुख्य रूप से किशोरावस्था के दौरान होती है। संयुक्त राज्य अमेरिका, कनाडा और ऑस्ट्रेलिया में, प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा को कभी-कभी K-12 शिक्षा कहा जाता है, और न्यूजीलैंड वर्ष में 1-13 का उपयोग किया जाता है। माध्यमिक शिक्षा का उद्देश्य सामान्य ज्ञान देना, उच्च शिक्षा की तैयारी करना या किसी पेशे में सीधे प्रशिक्षण प्राप्त करना हो सकता है।

संयुक्त राज्य अमेरिका में माध्यमिक शिक्षा 1910 तक नहीं उभरी, कारखानों में बड़े निगमों और अग्रिम प्रौद्योगिकी के उदय के साथ, जिसमें कुशल श्रमिकों की आवश्यकता थी। इस नई नौकरी की मांग को पूरा करने के लिए, उच्च विद्यालयों का निर्माण किया गया, जिसमें एक पाठ्यक्रम व्यावहारिक नौकरी कौशल पर केंद्रित था जो छात्रों को सफेद कॉलर या कुशल नीले कॉलर काम के लिए बेहतर तैयार करेगा।

ESSAY

यह नियोक्ता और कर्मचारियों दोनों के लिए फायदेमंद साबित हुआ, क्योंकि बेहतर मानव पूंजी ने नियोक्ता के लिए लागत कम कर दी, जबकि कुशल कर्मचारियों को उच्च मजदूरी प्राप्त हुई। माध्यमिक शिक्षा का यूरोप में एक लंबा इतिहास है, जहां व्याकरण स्कूल या अकादमियां 16 वीं शताब्दी के शुरुआती दिनों से सार्वजनिक स्कूलों, शुल्क-भुगतान वाले स्कूलों या धर्मार्थ शैक्षिक नींव के रूप में हैं, जो खुद को और भी आगे पीछे करती हैं। शिक्षा के इस संक्रमणकालीन चरण में सामुदायिक कॉलेज एक और विकल्प प्रदान करते हैं। वे एक विशेष क्षेत्र में रहने वाले लोगों को गैर-जूनियर जूनियर कॉलेज पाठ्यक्रम प्रदान करते हैं।

तृतीयक (उच्चतर)

विश्वविद्यालय अक्सर छात्र दर्शकों के लिए प्रमुख अतिथि वक्ताओं की मेजबानी करते हैं, उदा। संयुक्त राज्य अमेरिका की प्रथम महिला मिशेल ओबामा ने पेकिंग विश्वविद्यालय, बीजिंग, चीन में टिप्पणी दी
उच्च शिक्षा, जिसे तृतीयक, तृतीय चरण या उत्तर-पूर्व शिक्षा भी कहा जाता है, गैर-अनिवार्य शैक्षिक स्तर है जो एक स्कूल जैसे कि हाई स्कूल या माध्यमिक स्कूल के पूरा होने के बाद होता है। तृतीयक शिक्षा को सामान्य रूप से स्नातक और स्नातकोत्तर शिक्षा के साथ-साथ व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण शामिल करने के लिए लिया जाता है। कॉलेज और विश्वविद्यालय मुख्य रूप से तृतीयक शिक्षा प्रदान करते हैं। सामूहिक रूप से, इन्हें कभी-कभी तृतीयक संस्थानों के रूप में जाना जाता है। तृतीयक शिक्षा पूरी करने वाले व्यक्तियों को आमतौर पर प्रमाण पत्र, डिप्लोमा या शैक्षणिक डिग्री प्राप्त होती है।

EDUCATION

उच्च शिक्षा में आमतौर पर डिग्री-स्तर या नींव की डिग्री योग्यता की दिशा में काम शामिल होता है। अधिकांश विकसित देशों में, जनसंख्या का एक उच्च अनुपात (50% तक) अब उनके जीवन में किसी समय उच्च शिक्षा में प्रवेश करता है। उच्च शिक्षा इसलिए राष्ट्रीय अर्थव्यवस्थाओं के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, दोनों अपने आप में एक महत्वपूर्ण उद्योग के रूप में और बाकी अर्थव्यवस्था के लिए प्रशिक्षित और शिक्षित कर्मियों के स्रोत के रूप में।

विश्वविद्यालय की शिक्षा में शिक्षण, अनुसंधान और सामाजिक सेवा गतिविधियाँ शामिल हैं, और इसमें स्नातक स्तर (कभी-कभी तृतीयक शिक्षा के रूप में संदर्भित) और स्नातक (या स्नातकोत्तर) स्तर (कभी-कभी स्नातक विद्यालय के रूप में संदर्भित) शामिल हैं। कुछ विश्वविद्यालय कई कॉलेजों से बने होते हैं।

II)

एक प्रकार की विश्वविद्यालय शिक्षा एक उदार कला शिक्षा है, जिसे एक “व्यावसायिक या व्यावसायिक पाठ्यक्रम के विपरीत, व्यापक सामान्य ज्ञान प्रदान करने और सामान्य बौद्धिक क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से कॉलेज या विश्वविद्यालय के पाठ्यक्रम के रूप में परिभाषित किया जा सकता है।” [21] हालाँकि, जिसे आज उदारवादी कला शिक्षा के रूप में यूरोप में शुरू किया गया है, [22] शब्द “लिबरल आर्ट्स कॉलेज” संयुक्त राज्य अमेरिका के संस्थानों जैसे कि विलियम्स कॉलेज या बरनार्ड कॉलेज से अधिक सामान्यतः जुड़ा हुआ है। [२३]

व्यवसायिक

बढ़ईगीरी आमतौर पर एक अनुभवी बढ़ई के साथ शिक्षुता के माध्यम से सीखा जाता है
मुख्य लेख: व्यावसायिक शिक्षा
व्यावसायिक शिक्षा एक विशिष्ट व्यापार या शिल्प के लिए प्रत्यक्ष और व्यावहारिक प्रशिक्षण पर केंद्रित शिक्षा का एक रूप है। व्यावसायिक शिक्षा एक प्रशिक्षुता या इंटर्नशिप के साथ-साथ बढ़ईगीरी, कृषि, इंजीनियरिंग, चिकित्सा, वास्तुकला और कला जैसे पाठ्यक्रम पढ़ाने वाले संस्थानों के रूप में आ सकती है।

विशेष

मुख्य लेख: विशेष शिक्षा
अतीत में, जो विकलांग थे वे अक्सर सार्वजनिक शिक्षा के लिए पात्र नहीं थे। विकलांग बच्चों को बार-बार चिकित्सकों या विशेष ट्यूटर्स द्वारा शिक्षा से वंचित किया गया। ये शुरुआती चिकित्सक (इटार्ड, सेग्यूइन हॉवेगैलॉडेट जैसे लोग) आज विशेष शिक्षा की नींव रखते हैं। वे व्यक्तिगत निर्देश और कार्यात्मक कौशल पर ध्यान केंद्रित करते हैं। अपने शुरुआती वर्षों में विशेष शिक्षा केवल गंभीर विकलांग लोगों को प्रदान की गई थी, लेकिन हाल ही में इसे किसी ऐसे व्यक्ति के लिए खोला गया है जिसे सीखने में कठिनाई हो रही है।

अन्य शैक्षिक रूप विकल्प मुख्य लेख: वैकल्पिक शिक्षा

जबकि आज “वैकल्पिक” माना जाता है, अधिकांश वैकल्पिक प्रणालियां प्राचीन काल से मौजूद हैं। पब्लिक स्कूल प्रणाली को व्यापक रूप से 19 वीं शताब्दी में शुरू करने के बाद विकसित किया गया था, कुछ अभिभावकों ने नई प्रणाली के असंतोष का कारण पाया। पारंपरिक शिक्षा की कथित सीमाओं और विफलताओं की प्रतिक्रिया के रूप में वैकल्पिक शिक्षा का विकास हुआ। वैकल्पिक विद्यालयों की एक विस्तृत श्रृंखला उभरी, जिसमें वैकल्पिक विद्यालय, स्व शिक्षा, होमस्कूलिंग और अनस्कूलिंग शामिल हैं। उदाहरण के वैकल्पिक स्कूलों में मॉन्टेसरी स्कूल वाल्डोर्फ स्कूल (या स्टेनर स्कूल), फ्रेंड्स स्कूल सैंड्स स्कूल समरहिल स्कूल, वाल्डेन पाथ. द पीपल ग्रोव स्कूल सुदबरी वैली स्कूल, कृष्णमूर्ति स्कूल और ओपन स्कूल स्कूल शामिल हैं। चार्टर स्कूल वैकल्पिक शिक्षा का एक और उदाहरण है, जो हाल के वर्षों में अमेरिका में संख्या में बढ़ा है और इसकी सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली में अधिक महत्व प्राप्त किया है।

NEXT

समय के साथ, इन प्रयोगों और प्रतिमान की चुनौतियों से कुछ विचारों को शिक्षा में आदर्श के रूप में अपनाया जा सकता है. जिस तरह 19 वीं शताब्दी में जर्मनी में प्रारंभिक बचपन की शिक्षा के लिए फ्रेडरिक फ्रोबेल के दृष्टिकोण को समकालीन बालवाड़ी कक्षाओं में शामिल किया गया है। अन्य प्रभावशाली लेखकों और विचारकों में स्विस मानवतावादी जोहान हेनरिक पेस्टलोजी शामिल हैं. अमेरिकी ट्रान्सेंडैंटलिस्ट्स अमोस ब्रॉनसन अल्कोट, राल्फ वाल्डो इमर्सन और हेनरी डेविड थोरो. प्रगतिशील शिक्षा के संस्थापक जॉन डेवी और फ्रांसिस पार्कर. और इस तरह के मारिया मोंटेसरी और रुडोल्फ स्टेनर, और हाल ही में जॉन कैलडवेल होल्ट, पॉल गुडमैन, फ्रेडरिक मेयर, जॉर्ज डेनिसन और इवान इलिच जैसे शैक्षिक अग्रदूत।

स्वदेशी

Yanyuan काउंटी, सिचुआन चीन में स्वदेशी ज्ञान, मॉडल और तरीके सिखाना मुख्य लेख: स्वदेशी शिक्षा स्वदेशी शिक्षा का तात्पर्य औपचारिक और गैर-औपचारिक शैक्षिक प्रणालियों के भीतर स्वदेशी ज्ञान. मॉडल, विधियों और सामग्री के समावेश से है। अक्सर उपनिवेशवाद के बाद के संदर्भ में, स्वदेशी शिक्षा विधियों की बढ़ती मान्यता और उपयोग उपनिवेशवाद की प्रक्रियाओं के माध्यम से स्वदेशी ज्ञान और भाषा के क्षरण और नुकसान की प्रतिक्रिया हो सकती है। इसके अलावा यह स्वदेशी समुदायों को “अपनी भाषाओं और संस्कृतियों को पुन प्राप्त करने और फिर से संगठित करने में सक्षम कर सकता है और ऐसा करने में स्वदेशी छात्रों की शैक्षिक सफलता में सुधार कर सकता है।

अनौपचारिक शिक्षामुख्य लेख:

आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (OECD) द्वारा परिभाषित सीखने के तीन रूपों में से एक है। अनौपचारिक शिक्षा विभिन्न स्थानों पर होती है, जैसे कि घर पर, काम पर, और दैनिक बातचीत के माध्यम से और समाज के सदस्यों के बीच संबंधों को साझा करना। कई शिक्षार्थियों के लिए, इसमें भाषा अधिग्रहण, सांस्कृतिक मानदंड और शिष्टाचार शामिल हैं।

सीखने वाले का मार्गदर्शन करने के लिए अक्सर एक संदर्भ व्यक्ति, एक सहकर्मी या विशेषज्ञ होता है। यदि शिक्षार्थियों की व्यक्तिगत रुचि है कि उन्हें अनौपचारिक रूप से सिखाया जा रहा है, तो शिक्षार्थी अपने मौजूदा ज्ञान का विस्तार करते हैं और सीखे जा रहे विषय के बारे में नए विचारों की कल्पना करते हैं। उदाहरण के लिए एक संग्रहालय को पारंपरिक रूप से एक अनौपचारिक सीखने का माहौल माना जाता है क्योंकि इसमें मुफ्त विकल्प. विषयों की एक विविध और संभावित गैर-मानकीकृत श्रेणी लचीली संरचनाएं सामाजिक रूप से समृद्ध बातचीत और बाहरी रूप से लगाए गए आकलन नहीं हैं।

TYPES OF EDUCATION

जबकि अनौपचारिक शिक्षण अक्सर शैक्षिक प्रतिष्ठानों के बाहर होता है और एक निर्दिष्ट पाठ्यक्रम का पालन नहीं करता है, यह शैक्षिक सेटिंग्स के भीतर भी हो सकता है और यहां तक ​​कि औपचारिक शिक्षण स्थितियों के दौरान भी। शिक्षक शिक्षा सेटिंग के भीतर अपने छात्रों को अनौपचारिक शिक्षण कौशल का सीधे उपयोग करने के लिए अपने पाठों की संरचना कर सकते हैं।

19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में, नाटक के माध्यम से शिक्षा को बाल विकास में महत्वपूर्ण योगदान देने के रूप में पहचाना जाने लगा। वीं शताब्दी की शुरुआत में अवधारणा को युवा वयस्कों को शामिल करने के लिए व्यापक किया गया था, लेकिन जोर शारीरिक गतिविधियों पर था। एलपी जैक, आजीवन सीखने के शुरुआती प्रस्तावक भी थे, उन्होंने मनोरंजन के माध्यम से शिक्षा का वर्णन किया. “जीने की कला में एक मास्टर अपने काम और अपने खेल, अपने श्रम और अपने अवकाश. अपने दिमाग और अपने शरीर, अपनी शिक्षा के बीच कोई तेज अंतर नहीं रखता है।”

PORTAL

अपने मनोरंजन। वह शायद ही जानता है कि कौन सा है। वह जो कुछ भी कर रहा है उसके माध्यम से उत्कृष्टता की अपनी दृष्टि का पीछा करता है और दूसरों को यह निर्धारित करने के लिए छोड़ देता है कि क्या वह काम कर रहा है या खेल रहा है। खुद के लिए, वह हमेशा दोनों ही कर रहा है। उसके लिए पर्याप्त है। यह अच्छी तरह से किया जाता है। मनोरंजन के माध्यम से शिक्षा जीवन की सभी गतिविधियों के माध्यम से एक सहज फैशन में सीखने का अवसर है। मेडिकल छात्रों को शारीरिक रचना सिखाने के लिए पश्चिमी ओंटारियो विश्वविद्यालय द्वारा अवधारणा को पुनर्जीवित किया गया है। [३३]

आत्म निर्देशन में सीखना मुख्य लेख: ऑटोडिडैक्टिज्म

ऑटोडिडैक्टिज्म (ऑटोडिडैक्टिज्म) भी स्व-निर्देशित शिक्षा है। किसी के जीवन में लगभग किसी भी बिंदु पर एक ऑटोडिडैक्ट बन सकता है। उल्लेखनीय ऑटोडिडैक्ट्स में अब्राहम लिंकन (अमेरिकी राष्ट्रपति), श्रीनिवास रामानुजन (गणितज्ञ), माइकल फैराडे (केमिस्ट और भौतिकशास्त्री). चार्ल्स डार्विन (प्रकृतिवादी), थॉमस अल्वा एडिसन (आविष्कारक), टाडा एंडो (वास्तुकार) जॉर्ज बर्नार्ड शॉ (नाटककार) शामिल हैं। फ्रैंक ज़प्पा (संगीतकार, रिकॉर्डिंग इंजीनियर, फिल्म निर्देशक) और लियोनार्डो दा विंची (इंजीनियर, वैज्ञानिक, गणितज्ञ)।

साक्ष्य आधारित शिक्षा

मुख्य लेख: साक्ष्य-आधारित शिक्षा साक्ष्य आधारित शिक्षा अच्छी तरह से डिजाइन किए गए वैज्ञानिक अध्ययन का उपयोग है जो यह निर्धारित करने के लिए है कि शिक्षा के तरीके सबसे अच्छे हैं। इसमें साक्ष्य-आधारित शिक्षण और साक्ष्य-आधारित शिक्षा शामिल है। साक्ष्य-आधारित शिक्षण विधियां जैसे कि दोहराए गए पुनरावृत्ति में तेजी आ सकती है और छात्र की सीखने की क्षमता में सुधार हो सकता है। सबूत-आधारित शिक्षा आंदोलन की जड़ें सबूत-आधारित प्रथाओं के प्रति बड़े आंदोलन में हैं।

खुली शिक्षा और इलेक्ट्रॉनिक तकनीक मुख्य लेख: खुली शिक्षा और शैक्षिक प्रौद्योगिकी

कई बड़े विश्वविद्यालय संस्थान अब एडवर्ड बनाने के लिए टीम बनाकर हार्वर्ड, एमआईटी और बर्कले जैसे मुफ्त या लगभग पूर्ण पाठ्यक्रम प्रदान करने लगे हैं। खुली शिक्षा देने वाले अन्य विश्वविद्यालय प्रतिष्ठित निजी विश्वविद्यालय हैं जैसे स्टैनफोर्ड, प्रिंसटन, ड्यूक. जॉन्स हॉपकिंस, यूनिवर्सिटी ऑफ़ पेनेल्विया और कैलटेक, साथ ही साथ सिंघुआ, पेकिंग, एडिनबर्ग मिशिगन विश्वविद्यालय और वर्जीनिया विश्वविद्यालय सहित उल्लेखनीय सार्वजनिक विश्वविद्यालय।

मुद्रण शिक्षा को लोगों ने प्रिंटिंग प्रेस के बाद से सीखने के तरीके में सबसे बड़ा बदलाव कहा है। प्रभावशीलता पर अनुकूल अध्ययन के बावजूद, बहुत से लोग अभी भी सामाजिक और सांस्कृतिक कारणों से पारंपरिक परिसर की शिक्षा को चुनने की इच्छा कर सकते हैं। कई खुले विश्वविद्यालय छात्रों को मानकीकृत परीक्षण और पारंपरिक डिग्री और साख प्रदान करने की क्षमता के लिए काम कर रहे हैं।

PART 2

पारंपरिक मेरिट-सिस्टम की डिग्री वर्तमान में खुली शिक्षा में उतनी सामान्य नहीं है जितनी कि कैंपस विश्वविद्यालयों में है, हालांकि कुछ खुले विश्वविद्यालय पहले से ही यूनाइटेड किंगडम में ओपन यूनिवर्सिटी जैसी पारंपरिक डिग्री प्रदान करते हैं। वर्तमान में कई प्रमुख खुले शिक्षा स्रोत अपने स्वयं के प्रमाण पत्र प्रदान करते हैं। खुली शिक्षा की लोकप्रियता के कारण ये नए प्रकार के शैक्षणिक प्रमाणपत्र पारंपरिक डिग्री के लिए अधिक सम्मान और समान “शैक्षणिक मूल्य” प्राप्त कर रहे हैं।

2009 में सर्वेक्षण किए गए 182 कॉलेजों में से लगभग आधे ने कहा कि ऑनलाइन पाठ्यक्रमों के लिए ट्यूशन कैंपस-आधारित लोगों की तुलना में अधिक था। हाल ही के एक मेटा-विश्लेषण में पाया गया कि ऑनलाइन और मिश्रित शैक्षिक दृष्टिकोणों में उन तरीकों की तुलना में बेहतर परिणाम थे जो पूरी तरह से आमने-सामने बातचीत करते थे।

शिक्षा क्षेत्र

बीजिंग नॉर्मल यूनिवर्सिटी, जो सीधे चीनी शिक्षा मंत्रालय द्वारा शासित है, शिक्षा क्षेत्र में विभिन्न संस्थाओं के बीच सहयोग का एक उदाहरण है शिक्षा क्षेत्र या शिक्षा प्रणाली संस्थानों. शिक्षा के मंत्रालयों, स्थानीय शैक्षिक प्राधिकरणों, शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों, स्कूलों, विश्वविद्यालयों आदि. का एक समूह है, जिसका प्राथमिक उद्देश्य बच्चों और युवाओं को शैक्षिक सेटिंग्स में शिक्षा प्रदान करना है। इसमें लोगों की एक विस्तृत श्रृंखला (पाठ्यक्रम डेवलपर्स, निरीक्षक, स्कूल प्रिंसिपल, शिक्षक, स्कूल नर्स, छात्र, आदि) शामिल हैं। ये संस्थान अलग-अलग संदर्भों के अनुसार भिन्न हो सकते हैं।

स्कूल शिक्षा नीतियों और दिशानिर्देशों जैसे विभिन्न तत्वों के माध्यम से बाकी शिक्षा प्रणाली के समर्थन से शिक्षा प्रदान करते हैं – जिनसे स्कूल की नीतियों का उल्लेख कर सकते हैं – पाठ्यक्रम और शिक्षण सामग्री, साथ ही पूर्व और सेवा में शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम। स्कूल का वातावरण – शारीरिक (अवसंरचनात्मक) और मनोवैज्ञानिक (स्कूल की जलवायु) – दोनों ही स्कूल की नीतियों द्वारा निर्देशित होता है, जो छात्रों के स्कूल में होने पर उनकी भलाई सुनिश्चित करना चाहिए।

2.

आर्थिक सहयोग और विकास संगठन ने पाया है कि जब प्रधानाध्यापकों के पास यह सुनिश्चित करने के लिए पूर्ण प्राधिकार. और जिम्मेदारी होती है कि स्नातक स्तर पर छात्र मूल विषयों में पारंगत होते हैं तो स्कूल सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन करते हैं। उन्हें गुणवत्ता-आश्वासन और सुधार के लिए छात्रों से प्रतिक्रिया भी लेनी चाहिए। छात्र दक्षता की निगरानी के लिए सरकारों को खुद को सीमित करना चाहिए।

शिक्षा क्षेत्र पूरी तरह से समाज में एकीकृत है, बड़ी संख्या में हितधारकों और अन्य क्षेत्रों के साथ बातचीत के माध्यम से। इनमें माता-पिता, स्थानीय समुदाय, धार्मिक नेता. गैर-सरकारी संगठन, स्वास्थ्य में शामिल हितधारक, बाल संरक्षण, न्याय और कानून प्रवर्तन (पुलिस), मीडिया और राजनीतिक नेतृत्व शामिल हैं।संयुक्त राष्ट्र की कई एजेंसियों ने दावा किया है कि व्यापक यौन शिक्षा को स्कूली पाठ्यक्रम में एकीकृत किया जाना चाहिए।

विकास लक्ष्यों

शिक्षा सूचकांक (2007/2008 के अनुसार मानव विकास रिपोर्ट) का संकेत देने वाला विश्व मानचित्र
चिम्पोम्बो ने शिक्षा की भूमिका को एक नीतिगत साधन के रूप में इंगित किया, जो विकासशील देशों में सामाजिक परिवर्तन और आर्थिक उन्नति के लिए सक्षम है और समुदायों को उनके भाग्य को नियंत्रित करने का अवसर प्रदान करता है। [४४] सितंबर 2015 में संयुक्त राष्ट्र (यूएन) महासभा द्वारा अपनाई गई सतत विकास के लिए 2030 एजेंडा, आज दुनिया के सामने पर्यावरण, सामाजिक और आर्थिक चिंताओं को दूर करने के लिए एक नई दृष्टि का आह्वान करता है। एजेंडा में 17 सतत विकास लक्ष्य (एसडीजी) शामिल हैं, जिसमें शिक्षा पर एसडीजी 4 भी शामिल है।

1909 से, विकासशील दुनिया में भाग लेने वाले स्कूल में बच्चों का अनुपात बढ़ा है। इससे पहले, लड़कों के एक छोटे से अल्पसंख्यक स्कूल में भाग लिया। 21 वीं सदी की शुरुआत तक, दुनिया के अधिकांश क्षेत्रों के सभी बच्चों ने स्कूल में भाग लिया।

EDUCATION IMPORTANCE

यूनिवर्सल प्राइमरी एजुकेशन आठ अंतर्राष्ट्रीय मिलेनियम डेवलपमेंट लक्ष्यों में से एक है, जिसकी दिशा में पिछले एक दशक में प्रगति हुई है, हालांकि बाधाएं अभी भी बनी हुई हैं। [४ still] भावी दाताओं से धर्मार्थ निधि को सुरक्षित करना एक विशेष रूप से लगातार समस्या है। ओवरसीज डेवलपमेंट इंस्टीट्यूट के शोधकर्ताओं ने संकेत दिया है कि शिक्षा के लिए धन की मुख्य बाधाओं में परस्पर विरोधी दान प्राथमिकताएं, एक अपरिपक्व सहायता वास्तुकला और इस मुद्दे के लिए साक्ष्य और वकालत की कमी शामिल है।

2.

इसके अतिरिक्त, ट्रांसपेरेंसी इंटरनेशनल ने अफ्रीका में यूनिवर्सल प्राथमिक शिक्षा प्राप्त करने के लिए शिक्षा क्षेत्र में भ्रष्टाचार को एक बड़ी ठोकर के रूप में पहचाना है। [४ International] इसके अलावा, बेहतर शैक्षिक पहुंच के लिए विकासशील देशों में मांग उतनी नहीं है जितनी कि विदेशियों को उम्मीद है। स्वदेशी सरकारें इसमें शामिल लागतों को लेने के लिए अनिच्छुक हैं। कुछ माता-पिता का आर्थिक दबाव भी होता है, जो अपने बच्चों को शिक्षा के दीर्घकालिक लाभों की दिशा में काम करने के बजाय अल्पावधि में पैसा कमाना पसंद करते हैं। [उद्धरण वांछित]

EDUCATION IMPORTANCE II

यूनेस्को इंटरनेशनल इंस्टीट्यूट फॉर एजुकेशनल प्लानिंग द्वारा किए गए एक अध्ययन से संकेत मिलता है कि शैक्षिक योजना और प्रबंधन में मजबूत क्षमता एक पूरे के रूप में प्रणाली पर एक महत्वपूर्ण फैल-ओवर प्रभाव हो सकती है। [४ ९] सतत क्षमता विकास के लिए संस्थागत, संगठनात्मक और व्यक्तिगत स्तरों पर जटिल हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है जो कुछ मूलभूत सिद्धांतों पर आधारित हो सकते हैं: [२१]

राष्ट्रीय नेतृत्व और स्वामित्व किसी भी हस्तक्षेप का टचस्टोन होना चाहिए. रणनीतियाँ प्रासंगिक और संदर्भ विशिष्ट होनी चाहिए. योजनाओं को पूरक हस्तक्षेपों के एक एकीकृत सेट को नियोजित करना चाहिए, हालांकि कार्यान्वयन को चरणों में आगे बढ़ने की आवश्यकता हो सकती है. साझीदारों को कुछ अल्पकालिक उपलब्धियों की दिशा में काम करते हुए क्षमता विकास में दीर्घकालिक निवेश के लिए प्रतिबद्ध होना चाहिए;
विभिन्न स्तरों पर राष्ट्रीय क्षमताओं के प्रभाव मूल्यांकन पर बाहरी हस्तक्षेप सशर्त होना चाहिए;
छात्रों के एक निश्चित प्रतिशत को शिक्षाविदों के सुधार के लिए हटा दिया जाना चाहिए (आमतौर पर स्कूलों में 10 वीं कक्षा के बाद)। अंतर्राष्ट्रीयकरण लगभग हर देश में अब सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा है।

समानताएं

प्रणालियों में या विचारों में भी – जो कि अंतरराष्ट्रीय स्तर पर स्कूलों को साझा करती हैं, ने अंतर्राष्ट्रीय छात्र आदान-प्रदान में वृद्धि की है। यूरोपीय सुकरात-इरास्मस कार्यक्रम [50] यूरोपीय विश्वविद्यालयों में आदान-प्रदान की सुविधा प्रदान करता है। सोरोस फाउंडेशन [51] मध्य एशिया और पूर्वी यूरोप के छात्रों के लिए कई अवसर प्रदान करता है। अंतर्राष्ट्रीय स्तर के अंतर्राष्ट्रीय कार्यक्रम जैसे कार्यक्रमों ने शिक्षा के अंतर्राष्ट्रीयकरण में योगदान दिया है। अमेरिकी विश्वविद्यालयों के नेतृत्व में वैश्विक परिसर ऑनलाइन, वास्तविक कक्षाओं के दौरान दर्ज की गई कक्षा सामग्री और व्याख्यान फ़ाइलों तक मुफ्त पहुंच प्रदान करता है।

अंतर्राष्ट्रीय छात्र मूल्यांकन और शैक्षिक उपलब्धि के मूल्यांकन के लिए इंटरनेशनल एसोसिएशन के कार्यक्रम निष्पक्ष निगरानी और विभिन्न देशों की एक विस्तृत श्रृंखला से छात्रों की दक्षता की तुलना करें। शिक्षा के अंतर्राष्ट्रीयकरण को कभी-कभी आलोचकों द्वारा शिक्षा के पश्चिमीकरण के साथ बराबर किया जाता है। इन आलोचकों का कहना है कि शिक्षा का अंतर्राष्ट्रीयकरण स्थानीय शिक्षा प्रणालियों और स्वदेशी मूल्यों और मानदंडों के क्षरण की ओर जाता है, जिन्हें पश्चिमी प्रणालियों और सांस्कृतिक और वैचारिक मूल्यों और अभिविन्यास के साथ बदल दिया जाता है। [52]

विकासशील देशों में शिक्षा और प्रौद्योगिकी

हैती में बच्चों के लिए ओएलपीसी लैपटॉप पेश किया जा रहा है. प्रौद्योगिकी विकसित क्षेत्रों और विकासशील देशों में रहने वाले लोगों के लिए शिक्षा की पहुंच में सुधार करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। हालांकि, तकनीकी प्रगति की कमी अभी भी विकासशील देशों में शिक्षा की गुणवत्ता और पहुंच के संबंध में बाधाओं का कारण बन रही है। [५३] प्रति बच्चा एक लैपटॉप जैसी दानियां अवसंरचना प्रदान करने के लिए समर्पित हैं जिनके माध्यम से वंचित शैक्षणिक सामग्री तक पहुंच सकते हैं।

OLPC नींव, MIT मीडिया लैब से बाहर एक समूह और कई प्रमुख निगमों द्वारा समर्थित है, के पास शैक्षिक सॉफ़्टवेयर प्रदान करने के लिए $ 100 लैपटॉप विकसित करने के लिए एक घोषित मिशन है। लैपटॉप 2008 के रूप में व्यापक रूप से उपलब्ध थे। उन्हें दान के आधार पर बेचा जाता है।

HINDI

अफ्रीका में, अफ्रीका के विकास के लिए नई साझेदारी (एनईपीएडी) ने 10 वर्षों के भीतर सभी 600,000 प्राथमिक और उच्च विद्यालयों को कंप्यूटर उपकरण, शिक्षण सामग्री और इंटरनेट एक्सेस प्रदान करने के लिए एक “ई-स्कूल कार्यक्रम” शुरू किया है। [५४] एक अंतर्राष्ट्रीय विकास एजेंसी की परियोजना जिसे nabuur.com कहा जाता है, [55] पूर्व अमेरिकी राष्ट्रपति बिल क्लिंटन के समर्थन से शुरू हुई, सामाजिक विकास के मुद्दों पर व्यक्तियों द्वारा सहयोग की अनुमति देने के लिए इंटरनेट का उपयोग करती है।

भारत ऐसी तकनीकें विकसित कर रहा है जो अपने छात्रों को सीधे दूरस्थ शिक्षा देने के लिए भूमि-आधारित टेलीफोन और इंटरनेट बुनियादी ढांचे को बायपास करेगी। 2004 में, भारतीय अंतरिक्ष अनुसंधान संगठन ने EDUSAT लॉन्च किया, जो एक संचार उपग्रह था जो शैक्षिक सामग्री तक पहुंच प्रदान करता था जो बहुत कम लागत पर देश की आबादी तक अधिक पहुंच सकता है।

विकासशील देशों में निजी बनाम सार्वजनिक धन

LCPS (कम लागत वाले निजी स्कूलों) में हुए शोध में पाया गया कि 5 साल से जुलाई 2013 तक, LCPSs के लिए शिक्षा को सभी (EFA) उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए बहस को ध्रुवीकृत किया गया और अंतर्राष्ट्रीय नीति में बढ़ते कवरेज को पाया गया। [57] ध्रुवीकरण आसपास के विवादों के कारण था कि क्या स्कूल गरीबों के लिए सस्ती हैं, वंचित समूहों तक पहुंचते हैं, गुणवत्ता की शिक्षा प्रदान करते हैं, सहायता या समानता को कम करते हैं, और आर्थिक रूप से स्थायी हैं। रिपोर्ट में विकास संगठनों द्वारा सामना की जाने वाली मुख्य चुनौतियों की जांच की गई जो एलसीपीएस का समर्थन करती हैं। [५ main] सर्वेक्षण का सुझाव है कि अफ्रीका और एशिया में इस प्रकार के स्कूलों का विस्तार हो रहा है। यह सफलता अतिरिक्त मांग के लिए जिम्मेदार है। इन सर्वेक्षणों के लिए चिंता का विषय पाया गया.

समानता:

यह चिंता साहित्य में व्यापक रूप से पाई जाती है, कम लागत वाली निजी स्कूली शिक्षा में वृद्धि का सुझाव शहरी और ग्रामीण आबादी, कम और उच्च आय वाले परिवारों और लड़कियों के बीच और विकासशील देशों में पहले से मौजूद असमानताओं को बढ़ा-चढ़ाकर या बनाकर रखा जा सकता है। लड़के। रिपोर्ट के निष्कर्ष बताते हैं कि लड़कियों को कम करके आंका जा सकता है और उच्च आय वाले परिवारों की तुलना में LCPS कम आय वाले परिवारों तक पहुंच रहे हैं।

2.

गुणवत्ता और शैक्षिक परिणाम: निजी स्कूलों की गुणवत्ता के बारे में सामान्यीकरण करना मुश्किल है। जबकि अधिकांश सरकारी समकक्षों की तुलना में बेहतर परिणाम प्राप्त करते हैं.भले ही उनकी सामाजिक पृष्ठभूमि को ध्यान में रखते हुए, कुछ अध्ययन इसके विपरीत पाते हैं। शिक्षक की अनुपस्थिति शिक्षण गतिविधि और कुछ देशों में शिक्षक. अनुपात के विद्यार्थियों के स्तर के संदर्भ में गुणवत्ता सरकारी स्कूलों की तुलना में एलसीपीएस में बेहतर है।
गरीबों के लिए विकल्प और सामर्थ्य: बेहतर गुणवत्ता वाले शिक्षण और सुविधाओं और एक अंग्रेजी भाषा निर्देश वरीयता की धारणा के कारण माता-पिता निजी स्कूलों का चयन कर सकते हैं। फिर भी, ‘पसंद’ की अवधारणा सभी संदर्भों में या समाज में सभी समूहों पर लागू नहीं होती है, आंशिक रूप से सीमित सामर्थ्य (जो कि सबसे गरीब को छोड़कर) और बहिष्कार के अन्य रूपों के कारण, जाति या सामाजिक स्थिति से संबंधित है।

EDU PARTAL EDUCATION PORTAL

लागत-प्रभावशीलता और वित्तीय स्थिरता: इस बात के सबूत हैं कि निजी स्कूल शिक्षक के वेतन को कम रखकर कम लागत पर काम करते हैं, और उनकी वित्तीय स्थिति अनिश्चित हो सकती है जहां वे कम आय वाले घरों से शुल्क पर निर्भर होते हैं।
रिपोर्ट ने सफल वाउचर और सब्सिडी कार्यक्रमों के कुछ मामलों को दिखाया; क्षेत्र को अंतर्राष्ट्रीय समर्थन का मूल्यांकन व्यापक नहीं है। [५ to] नियामक अप्रभाव को संबोधित करना एक महत्वपूर्ण चुनौती है। उभरते दृष्टिकोण एलसीपीएस के लिए बाजार की राजनीतिक अर्थव्यवस्था को समझने के महत्व पर बल देते हैं, विशेष रूप से कैसे उपयोगकर्ताओं, सरकार और निजी प्रदाताओं के बीच शक्ति और जवाबदेही के रिश्ते गरीबों के लिए बेहतर शिक्षा परिणाम उत्पन्न कर सकते हैं।

शैक्षिक सिद्धांत

संयुक्त राज्य अमेरिका में एक वर्ग के आकार के प्रयोग में पाया गया कि शुरुआती कक्षाओं में 3 या अधिक वर्षों के लिए छोटी कक्षाओं में भाग लेने से निम्न आय वाले परिवारों के छात्रों की हाई स्कूल स्नातक दरों में. शैक्षिक मनोविज्ञान का अध्ययन है कि मनुष्य शैक्षिक सेटिंग्स में कैसे सीखता है, शैक्षिक हस्तक्षेपों की प्रभावशीलता, शिक्षण का मनोविज्ञान और संगठनों के रूप में स्कूलों का सामाजिक मनोविज्ञान। यद्यपि “शैक्षिक मनोविज्ञान” और “स्कूल मनोविज्ञान” का उपयोग अक्सर एक-दूसरे के लिए किया जाता है, शोधकर्ताओं और सिद्धांतकारों को शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के रूप में पहचाना जाने की संभावना है, जबकि स्कूलों या स्कूल-संबंधित सेटिंग्स में चिकित्सकों को स्कूल मनोवैज्ञानिकों के रूप में पहचाना जाता है। शैक्षिक मनोविज्ञान का संबंध सामान्य आबादी में शैक्षिक उपागम की प्रक्रियाओं और गिफ्ट किए गए बच्चों और विशिष्ट क्षमताओं वाले उप-आबादी से है।

डोनेट्स्क, यूक्रेन, 2013 में ज्ञान दिवस

शैक्षिक मनोविज्ञान भाग में अन्य विषयों के साथ अपने संबंधों के माध्यम से समझा जा सकता है। यह मुख्य रूप से मनोविज्ञान द्वारा सूचित किया जाता है, जो कि चिकित्सा और जीव विज्ञान के बीच संबंधों के अनुरूप अनुशासन को प्रभावित करता है। शैक्षिक मनोविज्ञान, बदले में, शैक्षिक अध्ययन के भीतर विशिष्टताओं की एक विस्तृत श्रृंखला को सूचित करता है, जिसमें अनुदेशात्मक डिजाइन, शैक्षिक प्रौद्योगिकी, पाठ्यक्रम विकास, संगठनात्मक शिक्षा, विशेष शिक्षा और कक्षा प्रबंधन शामिल हैं। शैक्षिक मनोविज्ञान दोनों ही संज्ञानात्मक विज्ञान और शिक्षण विज्ञानों से आकर्षित और योगदान करते हैं। विश्वविद्यालयों में, शैक्षिक मनोविज्ञान के विभाग आमतौर पर शिक्षा के संकायों के भीतर रखे जाते हैं, संभवतः परिचयात्मक मनोविज्ञान पाठ्यपुस्तकों में शैक्षिक मनोविज्ञान सामग्री के प्रतिनिधित्व की कमी के लिए लेखांकन।

खुफिया-शिक्षा संबंध मुख्य लेख: शिक्षा का मनोविज्ञान

बुद्धिमत्ता एक महत्वपूर्ण कारक है कि व्यक्ति शिक्षा का जवाब कैसे देता है। जिनके पास उच्च बुद्धिमत्ता है वे स्कूल में बेहतर प्रदर्शन करते हैं और शिक्षा के उच्च स्तर पर जाते हैं। [५ ९] यह प्रभाव विपरीत दिशा में भी अवलोकन योग्य है, उस शिक्षा में औसत दर्जे की बुद्धि बढ़ जाती है। [60] अध्ययनों से पता चला है कि जहां शैक्षिक प्राप्ति बाद के जीवन में बुद्धिमत्ता की भविष्यवाणी करने के लिए महत्वपूर्ण है, वहीं 53 वर्ष की बुद्धिमत्ता शैक्षिक प्राप्ति की तुलना में 8 वर्ष की आयु में बुद्धिमत्ता के अधिक निकट है। [61]

सीखने के तौर-तरीके
पिछले दो दशकों में तौर तरीकों और शैलियों को सीखने में बहुत रुचि है। सबसे अधिक नियोजित सीखने के तौर-तरीके हैं: [६२]

दृश्य: अवलोकन के आधार पर सीखना और जो सीखा जा रहा है उसे देखना।
श्रवण: निर्देशों / सूचनाओं को सुनने के आधार पर सीखना।
काइनेटिक: आंदोलन के आधार पर सीखना, उदा। हाथों में काम और गतिविधियों में संलग्न।
अन्य आमतौर पर नियोजित तौर-तरीकों में संगीत, पारस्परिक, मौखिक, तार्किक और अंतर्वैयक्तिक शामिल हैं।

डन और डन [63] ने प्रासंगिक उत्तेजनाओं की पहचान करने पर ध्यान केंद्रित किया जो स्कूल के माहौल को सीखने और हेरफेर करने के लिए प्रभावित कर सकती हैं, जोसफ रेनज़ुल्ली [64] के रूप में एक ही समय में अलग-अलग शिक्षण रणनीतियों की सिफारिश की। हॉवर्ड गार्डनर [65] ने अपने मल्टीपल इंटेलिजेंस सिद्धांतों में कई प्रकार के तौर-तरीकों की पहचान की। मायर्स-ब्रिग्स टाइप इंडिकेटर और कीर्सी टेम्परमेंट सॉर्टर, जंग के कामों के आधार पर, [६६] यह समझने पर ध्यान केंद्रित करते हैं कि लोगों का व्यक्तित्व व्यक्तिगत रूप से बातचीत करने के तरीके को कैसे प्रभावित करता है, और यह उस तरह से प्रभावित करता है जिस तरह से व्यक्ति सीखने के माहौल में एक-दूसरे पर प्रतिक्रिया करते हैं। डेविड कोल्ब और एंथोनी ग्रेगोर्क के टाइप डेलिनेटर [67] का काम एक समान लेकिन अधिक सरलीकृत दृष्टिकोण का अनुसरण करता है।

EDU PORTAL

कुछ सिद्धांतों का प्रस्ताव है कि सभी व्यक्ति विभिन्न प्रकार के सीखने के तौर-तरीकों से लाभान्वित होते हैं, जबकि अन्य यह सुझाव देते हैं कि व्यक्तियों को अधिगम शैली पसंद हो सकती है, जो दृश्य या गतिज अनुभवों के माध्यम से अधिक आसानी से सीख सकते हैं। [68] बाद के सिद्धांत का एक परिणाम यह है कि प्रभावी शिक्षण में विभिन्न शिक्षण विधियों को प्रस्तुत करना चाहिए जो तीनों शिक्षण विधियों को कवर करते हैं ताकि विभिन्न छात्रों को एक तरह से सीखने के समान अवसर मिलें जो उनके लिए प्रभावी हो। [69] गाय क्लैक्सन ने इस हद तक सवाल उठाया है कि विज़ुअल, ऑडिटरी और काइनेटिक (वीएके) जैसी सीखने की शैली मददगार है, विशेष रूप से क्योंकि उनमें बच्चों को लेबल करने और इसलिए सीखने को प्रतिबंधित करने की प्रवृत्ति हो सकती है। [[०] [question०] हाल के शोध में तर्क दिया गया है, “सीखने की शैलियों के आकलन को सामान्य शैक्षिक अभ्यास में शामिल करने का औचित्य साबित करने के लिए कोई पर्याप्त सबूत आधार नहीं है।” 72%]

मन, मस्तिष्क और शिक्षा

शैक्षिक तंत्रिका विज्ञान एक उभरता हुआ वैज्ञानिक क्षेत्र है जो जैविक प्रक्रियाओं और शिक्षा के बीच संबंधों का पता लगाने के लिए संज्ञानात्मक तंत्रिका विज्ञान, विकासात्मक संज्ञानात्मक तंत्रिका विज्ञान, शैक्षिक मनोविज्ञान, शैक्षिक प्रौद्योगिकी, शिक्षा सिद्धांत और अन्य संबंधित विषयों में शोधकर्ताओं को साथ लाता है। [73] []४] []५] [76] शैक्षिक तंत्रिका विज्ञान में शोधकर्ताओं ने पढ़ने के तंत्रिका तंत्र की जांच की, [75] संख्यात्मक अनुभूति, [77] ध्यान, और डिस्लेक्सिया सहित उनकी परिचर कठिनाइयों, [78] [79] डिस्क्लेकुलिया, [80] और एडीएचडी जैसा कि वे शिक्षा से संबंधित हैं। दुनिया भर के कई शैक्षणिक संस्थान शैक्षिक तंत्रिका विज्ञान अनुसंधान की स्थापना के लिए संसाधनों को समर्पित करने लगे हैं।

दर्शन

जॉन लोके का काम कुछ विचार संकलित शिक्षा 1693 में लिखा गया था और अभी भी पश्चिमी दुनिया में पारंपरिक शिक्षा प्राथमिकताओं को दर्शाता है। मुख्य लेख: शिक्षा का दर्शन एक अकादमिक क्षेत्र के रूप में, शिक्षा का दर्शन “शिक्षा का दार्शनिक अध्ययन और इसकी समस्याएं (…) इसका केंद्रीय विषय शिक्षा है, और इसकी विधियाँ दर्शनशास्त्र हैं”। [81] “शिक्षा का दर्शन या तो शिक्षा की प्रक्रिया का दर्शन हो सकता है या शिक्षा के अनुशासन का दर्शन हो सकता है। अर्थात्, यह उद्देश्य, रूप, विधि या परिणामों से संबंधित होने के अर्थ में अनुशासन का हिस्सा हो सकता है। शिक्षित करने या शिक्षित होने की प्रक्रिया; या यह अवधारणा, उद्देश्य और अनुशासन के तरीकों से संबंधित होने के अर्थ में मेटाडास्पिनरी हो सकती है।

2.

जैसा कि, यह शिक्षा के क्षेत्र का हिस्सा है। लागू दर्शन के क्षेत्र, मेटाफिजिक्स, एपिस्टेमोलॉजी, एक्सियोलॉजी और दार्शनिक दृष्टिकोण (सट्टा, प्रिस्क्रिप्टिव या एनालिटिक) के क्षेत्रों से ड्राइंग में और शिक्षाशास्त्र, शिक्षा नीति और पाठ्यक्रम के साथ-साथ सीखने की प्रक्रिया के बारे में, नाम बताने के लिए कुछ। [83] उदाहरण के लिए, यह अध्ययन कर सकता है कि परवरिश और शिक्षा का गठन क्या होता है, परवरिश और शैक्षिक प्रथाओं के माध्यम से मूल्यों और मानदंडों का पता चलता है, शैक्षणिक अनुशासन के रूप में शिक्षा की सीमा और वैधता, और शिक्षा सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध।

शिक्षा का उद्देश्य

इस बारे में कोई व्यापक सहमति नहीं है कि शिक्षा का मुख्य उद्देश्य या उद्देश्य क्या है या होना चाहिए। विभिन्न स्थानों, और अलग-अलग समय पर, विभिन्न प्रयोजनों के लिए शैक्षिक प्रणालियों का उपयोग किया है। 19 वीं शताब्दी में प्रशिया शिक्षा प्रणाली, उदाहरण के लिए, लड़कों और लड़कियों को वयस्कों में बदलना चाहती थी जो राज्य के राजनीतिक लक्ष्यों की सेवा करते थे। [84] [85]

कुछ लेखक व्यक्तिगत रूप से इसके मूल्य पर बल देते हैं, छात्रों के व्यक्तिगत विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करने, स्वायत्तता को बढ़ावा देने, सांस्कृतिक पहचान बनाने या कैरियर या व्यवसाय स्थापित करने की अपनी क्षमता पर जोर देते हैं। अन्य लेखकों ने सामाजिक उद्देश्यों के लिए शिक्षा के योगदान पर जोर दिया, जिसमें अच्छी नागरिकता शामिल है, छात्रों को समाज के उत्पादक सदस्यों के रूप में आकार देना है, जिससे समाज के सामान्य आर्थिक विकास को बढ़ावा मिलता है, और सांस्कृतिक मूल्यों का संरक्षण होता है। [86]

EDUCATION SYSTEM IN INDIA ESSAY

एक निश्चित समय और स्थान पर शिक्षा का उद्देश्य प्रभावित होता है कि कौन पढ़ाया जाता है, क्या पढ़ाया जाता है और शिक्षा प्रणाली कैसे व्यवहार करती है। उदाहरण के लिए, 21 वीं सदी में, कई देश शिक्षा को एक स्थिति के रूप में अच्छा मानते हैं। [87] इस प्रतिस्पर्धात्मक दृष्टिकोण में, लोग चाहते हैं कि उनके छात्र अन्य छात्रों की तुलना में बेहतर शिक्षा प्राप्त करें। [people people] इस दृष्टिकोण से कुछ छात्रों, विशेषकर वंचित या हाशिए वाले समूहों के लोगों के साथ अनुचित व्यवहार हो सकता है। []]] उदाहरण के लिए, इस प्रणाली में, एक शहर की स्कूल प्रणाली स्कूल जिले की सीमाओं को आकर्षित कर सकती है, ताकि एक स्कूल में लगभग सभी छात्र कम आय वाले परिवारों से हों, और यह कि पड़ोसी स्कूलों में लगभग सभी छात्र अधिक संपन्न परिवारों से आते हैं, भले ही एक स्कूल में कम आय वाले छात्रों को केंद्रित करने से पूरे स्कूल सिस्टम के लिए बदतर शैक्षणिक उपलब्धि होती है।

पाठ्यचर्या

मुख्य लेख: पाठ्यक्रम, पाठ्यचर्या सिद्धांत और शैक्षणिक विषयों की सूची
औपचारिक शिक्षा में, एक पाठ्यक्रम एक स्कूल या विश्वविद्यालय में पाठ्यक्रमों और उनकी सामग्री का सेट होता है। एक विचार के रूप में, पाठ्यक्रम रेस कोर्स के लिए लैटिन शब्द से उपजा है, जिसमें कर्मों और अनुभवों का उल्लेख है, जिसके माध्यम से बच्चे बड़े होकर वयस्क बनते हैं। एक पाठ्यक्रम निर्धारित होता है और यह एक अधिक सामान्य पाठ्यक्रम पर आधारित होता है जो केवल यह निर्दिष्ट करता है कि किसी ग्रेड या मानक को प्राप्त करने के लिए किन विषयों को समझना चाहिए और किस स्तर तक जाना चाहिए।

2.

एक अकादमिक अनुशासन ज्ञान की एक शाखा है जिसे औपचारिक रूप से या तो विश्वविद्यालय में पढ़ाया जाता है – या इस तरह की किसी अन्य विधि के माध्यम से। प्रत्येक अनुशासन में आमतौर पर कई उप-विषय या शाखाएं होती हैं, और भेद करने वाली लाइनें अक्सर मनमानी और अस्पष्ट दोनों होती हैं। शैक्षणिक विषयों के व्यापक क्षेत्रों के उदाहरणों में प्राकृतिक विज्ञान, गणित, कंप्यूटर विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, मानविकी और अनुप्रयुक्त विज्ञान शामिल हैं। [88]

शैक्षिक संस्थान K-12 ग्रेड पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में या ऐच्छिक के रूप में कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में बड़ी संख्या में कलाओं को शामिल कर सकते हैं। विभिन्न प्रकार की ललित कलाएँ संगीत, नृत्य और रंगमंच हैं। [arts ९] सुदबरी वैली स्कूल एक पाठ्यक्रम के बिना शिक्षा का एक मॉडल प्रस्तुत करता है। [90]

अनुदेश

निर्देश दूसरे की सीखने की सुविधा है। प्राथमिक और माध्यमिक संस्थानों में प्रशिक्षकों को अक्सर शिक्षक कहा जाता है, और वे छात्रों की शिक्षा को निर्देशित करते हैं और पढ़ने, लेखन, गणित, विज्ञान और इतिहास जैसे कई विषयों पर आकर्षित हो सकते हैं। माध्यमिक के बाद के संस्थानों में प्रशिक्षकों को शिक्षक, प्रशिक्षक या प्रोफेसर कहा जा सकता है, जो संस्थान के प्रकार पर निर्भर करता है; और वे मुख्य रूप से केवल अपने विशिष्ट अनुशासन को सिखाते हैं। संयुक्त राज्य अमेरिका के अध्ययनों से पता चलता है कि छात्रों के प्रदर्शन को प्रभावित करने वाले शिक्षकों की गुणवत्ता एकल सबसे महत्वपूर्ण कारक है, और जो देश अंतरराष्ट्रीय परीक्षणों पर अत्यधिक स्कोर करते हैं, उनकी यह सुनिश्चित करने के लिए कई नीतियां हैं कि वे जितने शिक्षकों को नियुक्त करते हैं, वे उतने प्रभावी हों।

HINDI II

संयुक्त राज्य अमेरिका (नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड) में NCLB के उत्तीर्ण होने के साथ, शिक्षकों को अत्यधिक योग्य होना चाहिए। शिक्षण प्रदर्शन को गेज करने का एक लोकप्रिय तरीका शिक्षकों (एसईटीएस) के छात्र मूल्यांकन का उपयोग करना है, लेकिन छात्र पूर्वाग्रह के कारण सीखने और गलत करने के लिए प्रतिरूप होने के लिए इन मूल्यांकनों की आलोचना की गई है।

वेस्टवुड के कॉलेज के बास्केटबॉल कोच जॉन वुडन द विजर्ड द क्विक “दिस नॉट दैट” तकनीक के माध्यम से सिखाएंगे। वह दिखाएगा (ए) कार्रवाई करने का सही तरीका, (बी) खिलाड़ी ने गलत तरीके से प्रदर्शन किया, और फिर से (सी) कार्रवाई करने का सही तरीका। इससे उन्हें एक संवेदनशील शिक्षक बनने और मक्खी पर त्रुटियों को ठीक करने में मदद मिली। इसके अलावा, उनसे कम संवाद का मतलब यह था कि खिलाड़ी अधिक अभ्यास कर सकते हैं। [94]

शिक्षा का अर्थशास्त्र मुख्य लेख: शिक्षा का अर्थशास्त्र

स्कूल, हखा, चिन राज्य, म्यांमार के रास्ते पर छात्र यह तर्क दिया गया है कि आर्थिक विकास के उच्च स्तर को प्राप्त करने में सक्षम देशों के लिए शिक्षा की उच्च दर आवश्यक है। [९ ५] अनुभवजन्य विश्लेषण सैद्धांतिक भविष्यवाणी का समर्थन करते हैं कि गरीब देशों को अमीर देशों की तुलना में तेजी से बढ़ना चाहिए क्योंकि वे समृद्ध देशों द्वारा पहले से ही कोशिश की गई और परीक्षण की जाने वाली अत्याधुनिक तकनीकों को अपना सकते हैं। हालांकि, प्रौद्योगिकी हस्तांतरण के लिए उन जानकार प्रबंधकों और इंजीनियरों की आवश्यकता होती है जो नकल के माध्यम से अंतर को बंद करने के लिए नेता से उधार ली गई नई मशीनों या उत्पादन प्रथाओं को संचालित करने में सक्षम होते हैं। इसलिए, नेता से सीखने की देश की क्षमता “मानव पूंजी” के स्टॉक का एक कार्य है। समग्र आर्थिक विकास के निर्धारकों के हालिया अध्ययन ने मौलिक आर्थिक संस्थानों [96] और संज्ञानात्मक कौशल की भूमिका के महत्व पर बल दिया है। [97]

EDUCATION IMPORTANCE

व्यक्ति के स्तर पर, एक बड़ा साहित्य है, आम तौर पर जैकब मिनसर के काम से संबंधित है, [98] कमाई कैसे स्कूली शिक्षा और अन्य मानव पूंजी से संबंधित है। इस काम ने बड़ी संख्या में अध्ययन को प्रेरित किया है, लेकिन यह विवादास्पद भी है। मुख्य विवाद स्कूली शिक्षा के प्रभाव की व्याख्या करने के लिए घूमते हैं। [९९] [१००] कुछ छात्र जिन्होंने उच्च खुफिया भागफल के साथ परीक्षण करके सीखने की उच्च क्षमता का संकेत दिया है, वे वित्तीय कठिनाइयों के कारण अपनी पूर्ण शैक्षणिक क्षमता प्राप्त नहीं कर सकते हैं। [१०१]

अर्थशास्त्री सैमुअल बाउल्स और हर्बर्ट गिंटिस ने 1976 में तर्क दिया कि लोकतांत्रिक भागीदारी के समतावादी लक्ष्य और पूंजीवादी उत्पादन की निरंतर लाभप्रदता से उत्पन्न असमानताओं के बीच अमेरिकी स्कूली शिक्षा में एक बुनियादी संघर्ष था। [102]

शिक्षा का भविष्य

कई देश अब अपने नागरिकों को शिक्षित करने के तरीके में काफी बदलाव कर रहे हैं। दुनिया कभी तेज दर से बदल रही है, जिसका अर्थ है कि बहुत सारा ज्ञान अप्रचलित हो जाता है और अधिक जल्दी से गलत हो जाता है। इसलिए जोर शिक्षण के कौशल को पढ़ाने के लिए स्थानांतरित हो रहा है: नए ज्ञान को जल्दी से जल्दी लेने और जितना संभव हो उतना चुस्त करने के लिए। फ़िनिश स्कूलों ने भी नियमित विषय-केंद्रित पाठ्यक्रम से दूर जाना शुरू कर दिया है, बजाय घटना-आधारित सीखने जैसे विकास का परिचय देते हुए, जहां छात्र जलवायु परिवर्तन जैसी अवधारणाओं का अध्ययन करते हैं। [103] गैर-पारंपरिक छात्रों, जैसे पहली पीढ़ी के छात्रों के लिए विशिष्ट कार्यक्रमों और रास्तों को लागू करने के लिए सक्रिय शैक्षिक हस्तक्षेप भी हैं।

शिक्षा भी एक ऐसी वस्तु बन गई है जो अब बच्चों के लिए आरक्षित नहीं है। वयस्कों को भी इसकी आवश्यकता होती है। [१०४] फ़िनलैंड में फ़िनिश इनोवेशन फंड सित्रा की तरह कुछ सरकारी निकायों ने भी अनिवार्य आजीवन शिक्षा का प्रस्ताव दिया है।

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शिक्षा में, शिक्षक वे होते हैं जो छात्रों या विद्यार्थियों को सीखने में मदद करते हैं, अक्सर स्कूल में। उद्देश्य आमतौर पर अध्ययन, पाठ योजना या व्यावहारिक कौशल का एक कोर्स है, जिसमें सीखने और सोचने के कौशल शामिल हैं। सिखाने के विभिन्न तरीकों को अक्सर शिक्षक के शिक्षण के रूप में जाना जाता है। यह तय करते समय कि किस शिक्षण पद्धति का उपयोग करना है, एक शिक्षक को संबंधित प्राधिकरण द्वारा निर्धारित छात्रों की पृष्ठभूमि के ज्ञान, पर्यावरण और उनके सीखने के लक्ष्यों के साथ-साथ मानकीकृत पाठ्यक्रम पर विचार करने की आवश्यकता होगी।

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मनोरंजन के साथ शिक्षण भी मिलाया जा सकता है। जब शिक्षा शब्द को मनोरंजन के साथ जोड़ा जाता है, तो शब्द edutainment को गढ़ा जाता है। Edutainment भी कहा जाता है ‘ई-लर्निंग’ नए तरीके और अभ्यास हैं जो सीखने को तेज, अधिक कुशल और अधिक मनोरंजक तरीके से सक्षम करते हैं। विचार आमतौर पर सॉफ्टवेयर या इंटरैक्टिव पाठ्यक्रमों का उपयोग करते हुए,,सीखने के साथ गेम को संयोजित करने के लिए है। कई संस्कृतियों में, शिक्षण को एक पेशे के रूप में संदर्भित किया जाता है। इसके लिए तर्क में कुछ संस्कृतियों में शिक्षकों के लिए महसूस किया जाने वाला सम्मान.

विशिष्ट व्यावसायिक ज्ञान का एक निकाय और आचार संहिता शामिल हैं। अन्य पेशों के साथ महत्वपूर्ण अंतर के कारण अन्य लोग इस अपीलीय का विवाद करते हैं. विशेष रूप से शिक्षण की अपेक्षाकृत कम स्थिति, कम वेतन. और पेशे में प्रवेश को नियंत्रित करने के लिए इसकी शक्ति की कमी के बारे में। ये सभी पहलू संस्कृति से बहुत भिन्न हैं। मोरिया मोंटेसरी (31 अगस्त, 1870 – 6 मई, 1952) एक इतालवी शिक्षक, वैज्ञानिक, चिकित्सक, दार्शनिक, नारीवादी और मानवतावादी थे.

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और नोबेल शांति पुरस्कार के लिए नामित होने वाले पहले प्रारंभिक बचपन के शिक्षक थे। मोंटेसरी शिक्षा की विधि जिसे उन्होंने इस अनुभव से प्राप्त किया है, बाद में बच्चों के लिए सफलतापूर्वक लागू किया गया है और दुनिया के कई हिस्सों में काफी लोकप्रिय है। 1930 के दशक -1940 के दशक में उनकी पद्धति की बहुत आलोचना के बावजूद, उनकी शिक्षा पद्धति लागू की गई और एक पुनरुद्धार से गुजरना पड़ा। यह अब छह महाद्वीपों और पूरे संयुक्त राज्य अमेरिका में पाया जा सकता है।

चीज़ें जो आप कर सकते हों

शिक्षा विकिपरियोजना और पोर्टलयहां कुछ शिक्षा संबंधी कार्य दिए गए हैं:फोकस (सर्वोच्च प्राथमिकता) लेख: शिक्षा, स्कूल, शिक्षाशास्त्र, शिक्षण, आजीवन शिक्षा, पब्लिक स्कूल
एफए स्थिति को परिष्कृत / पॉलिश करें: गंभीर सोच, जॉन डेवी, शैक्षिक एनीमेशन, शैक्षिक मनोविज्ञान
क्लीनअप / कॉपीडिट: कंस्ट्रक्टिविज्म (लर्निंग थ्योरी), डिस्टेंस एजुकेशन, अर्ली चाइल्डहुड एजुकेशन, फिलॉसफी ऑफ एजुकेशन, फिजिकल एजुकेशन, नील पोस्टमैन, ई-लर्निंग, मोर …
सहयोग: मी के साथ समन्वय: विकिपीडिया (मेटा पर; विकीबूक पर भी), समन्वयन विकिपीडिया पर: शिक्षा सूचना बोर्ड विकिपीडिया पर आधारित: छात्र कार्य, अधिक.

विस्तार करें:CONCEPT OF EDUCATION

संयुक्त राज्य अमेरिका में परिसर आवास राजकुमारी नोरा बिन अब्दुल रहमान विश्वविद्यालय, क्वेर शिक्षाशास्त्र, शैक्षिक सॉफ्टवेयर, शैक्षिक प्रौद्योगिकी, शिक्षा से संबंधित शब्दावली (एसी). उच्च शिक्षा, शिक्षण सिद्धांत, शिक्षण सिद्धांत (शिक्षा) के साथ सामुदायिक कॉलेजों की सूची. नर्सरी स्कूल (“पूर्वस्कूली” से पुनर्निर्देशित), स्थित शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, पाउलो फ्रायर, फ्रेडरिक फ्रोबेल, डोनाल्ड शॉन, लेव वायगटस्की, एटिएन वेंगर, रोड्स विश्वविद्यालय, अधिक.

विशेषज्ञ का ध्यान:

ज्ञान कैफे, लोगो की सोच, संपूर्ण भाषा, पढ़ना समझ, पढ़ना सीखना, मर्ज / स्प्लिट: वर्ष एक (शिक्षा), वर्ष दो, वर्ष तीन, वर्ष चार, वर्ष पांच, वर्ष छः. वर्ष सात, वर्ष आठ, वर्ष नौ, वर्ष दस, वर्ष ग्यारह, वर्ष बारह, श्रुतज्ञान, योग्यता के चार चरण। बौद्धिक उपहार, हेब्बियन सिद्धांत, अधिक. NPOV: एप्लाइड व्यवहार विश्लेषण, बदमाशी, चार्टर स्कूल, कॉलेजिएट नेटवर्क, प्रत्यक्ष निर्देश, शिक्षा सुधार. ग्रीग हैरिस, कई बुद्धिमानों का सिद्धांत, युवा उपसंस्कृति, अधिक. अनुरोध: 21 वीं सदी के लिए प्यूर्टो रिको स्कूल, 12 कैलिफोर्निया छात्र नेताओं के संघ, दोपहर के भोजन के छायांकन (अगले लिंक पर स्रोत देखें), अधिक.